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Comment rendre la réflexion philosophique accessible ? Certains estiment, à la télévision, qu’il faut s’entourer  de mille précautions susceptibles de séduire le téléspectateur : un loft un peu usé, des déambulations, de la décontraction dans la tenue, des photos surprenantes, sans oublier l’indispensable outil de toute discussion, la mythique tasse de café. Toute cette petite comédie a beaucoup à voir avec la télévision et fort peu avec la philosophie. Aussi la plus efficace des pédagogies, la meilleure manière de capter l’attention demeurent-elles dans la qualité du propos et dans le temps  que l’on se donne pour l’exposer. Cela suppose à la fois  un penchant naturel pour la vérité, une absence  de préoccupation de soi et un profond respect de son auditoire, toutes qualités que l’on retrouve chez Henri Pena-Ruiz  dans ce magistral double cd consacré à la genèse de l’idée de laïcité et à ses enjeux actuels. Cet agrégé, professeur de philosophie en khâgne au lycée Fénelon et maître de conférences à l’Institut  d’études politiques de paris, s’est fait connaître notamment par son maître livre, Dieu et Marianne. Philosophie de la laïcité (qui reparaît en ce début d’année dans la collection Quadrige, aux Presses Universitaires de France), par son Qu’est-ce que l’école ? (Gallimard, Folio Actuel) et également par un très bel ouvrage écrit en collaboration avec Jean-Paul Scot : Un poète en politique. Les combats de Victor Hugo (Flammarion).Par Jérôme SERRI  – Lire

Cet ensemble de « leçons » sur la laïcité et ses enjeux actuels est indispensable pour tous ceux qui auraient repris à leur compte l’idée paradoxale de laïcité « ouverte ». H. Pena- Ruiz commence son propos en posant les principes servant de cadre à la laïcité : liberté de conscience, égalité de traitement et de droits, orientation universelle de la puissance publique au service du bien commun. Suit un rapide mais utile examen historique rappelant les conditions qui ont conduit au surgissement de l’idéal laïc, suivi d’un développement des fondements philosophiques de la laïcité, dont le refus de la contrainte de la conscience humaine et la distinction lucide entre croire et savoir. Le second CD s’attache plus particulièrement aux enjeux présents de la Laïcité, notamment dans l’école. L’idée de Condorcet est rappelée : l’enfant devenant élève doit s’approprier les acquis de l’histoire humaine et jouir d’une autonomie de jugement, ce que garantit l’école publique. La conception même de laïcité « ouverte », formulée il y a quelques années, est un non-sens intellectuel, fragilisant la notion : la règle commune ne peut varier au gré des modifications du paysage religieux. Marie-José MINASSIAN – L’ECOLE AUJOURD’HUI ELEMENTAIRE (NATHAN)